陳伯元是東海高中汽車科三年級學生，走進他的房間，映入眼簾的是滿桌的電子零件，這些都是同學的故障手機、親友提供的舊電器等，他的鑽研精神一覽無遺，這個書桌也正是他邁向工業設計之路的前哨站。
好動好學天性 順勢引導學習
陳伯元的父母都從事教育工作，父親陳炳煌任教於東海高中汽車科，陳媽媽曾經擔任幼教老師，從小對於孩子的教養十分在意，照書養也用心教。
提起陳伯元的「事蹟」，父親陳炳煌說：「他從小就喜歡拆拆裝裝，國中就把家中的老舊手提音響解體，研究內部電台接收器，還曾經因為想要探究電動車的電力與插腳踏車座，造成家中跳電！」陳爸爸回憶當年，了解到兒子好動好學的天性，深覺責備不是正途，為了導正孩子的好奇心，當陳爸爸在保養修理汽車時，陳伯元與弟弟就會跟在旁邊，邊看邊學，強化他的學習，「我常帶他到朋友的電子公司，他覺得會修理東西很 man、很酷，從小就懂得自己由保養中觀摩，也購買許多舊電腦讓他研究，現在他已經具備組裝電腦的能力了！」
在求學過程中，陳家不特別要求孩子的學業成績，品性是第一考量，為了就讀「有教官管教」的海山高中國中部，還特地自新北市三重區搬家至板橋區，陳爸爸說：「他在國中階段品性佳，擔任衛生股長努力盡心，受到老師的稱許，然而，他就讀的班級屬於超級明星班，也造成他沒有自信，沒有很大的學習樂趣。」
就近選讀 +興趣科系 在東海找到方向
當國中基測成績出爐，陳伯元的父母原本希望他能就讀公立學校，但是他的成績只能錄取到偏遠的公立高職，經過家庭會議後，陳伯元選擇就近就讀自己有興趣的科系，進入了陳爸爸任教的東海高中汽車科。
陳爸爸指出，陳伯元的表哥曾就讀大安高工資訊科、雲林虎尾科大，如今在新竹科學園區擔任工程師，有很好的發展。「不管學歷再高，最後還是要就業，在職場上技術還是最重要！」
陳爸爸表示，陳伯元喜歡動手做，若就讀職業學校，可以學得一技之長，是未來就業與發展的最大優勢，陳伯元的弟弟也選讀技職體系，目前就讀新北高工鑄造科。
具備高職老師與家長的雙重身份，陳爸爸指出，自己與妻子都是技職教育的受益者，對於技職教育深感信賴，如今一雙兒子也都就讀高職，陳家可說是一個技職家庭。
陳伯元回憶說，因為父親工作的緣故，他從小就跟著爸爸到東海高中，看到許多汽車科學生努力學習技能或從事專題研究，那些記憶讓他決定選讀東海高中汽車科。「父親是科內老師，是助力也是壓力，讓我必須更加努力，避免讓同學將我貼上『特權』的標籤。」陳伯元展示出他已考取的證照，希望藉此激勵自己不斷提升實力。
沉醉汽車世界 學習有趣又簡單
進入東海高中汽車科後，陳伯元的學習世界豁然開朗，變得既多元又有趣，深深被各式豐富的實習課程所吸引！陳伯元說：「學校把汽車的各個專業領域都拆解為一個試教台，例如引擎拆裝、測試設備、煞車系統、冷氣系統……都是我喜歡的內容！」
比較國、高中的學習，陳伯元說：「在國中時期，數學是我最拿手的科目，覺得有趣又簡單，但是要長時間背誦的科目，總是記不住，例如公民與道德就讓我很頭痛！」反觀在東山高中汽車科的學習，正對了喜歡動手的陳伯元脾胃，他在一年級下學期即拿下全班第一名。
陳伯元認為，國中時學校教授的課程目標為升學，缺乏互動學習與創意思考；在東海高中求學的3年裡，師生互動多，讓學習更加有趣、有效。
尤其每週三晚上6點到8點半的技術輔導課中，陳爸爸都會義務指導學生技能，陳伯元成為當然助教，更加強他的成長。
三師齊備 強化理論實作與技術
在東海高中，陳伯元不但精進專業技能，校外比賽的機會也多，加上「三師教學」與證照考照輔導等，都讓他獲益良多。東海高中汽車科主任陳文展補充，「三師教學」就是汽車科老師、大專院校教授、各大汽車場技師等三方共同指導，全面加強理論、實作與技術能力。
陳文展說：「學生若想參加比賽，必須平日下課的晚上及假日到學校練習，只要學生想學，老師都會陪伴指導。」
陳伯元呼應說，因為學校與台北城市科技大學的策略聯盟，在大學教授與設備的加持下，他的專題「引擎進氣旁通增氧系統」能夠有效提升引擎扭力與馬力，提高引擎燃燒效益並降低油耗，「參加2012韓國首爾發明展時，順利拿下金牌！」
陳媽媽說，東海高中汽車科的老師，在專業養成與生活照顧上可說無微不至，在汽車實習工廠中，從周一到周日，從早到晚，都可以見到師生共同努力的身影，很令人感動。
追隨父親專業腳步 未來挑戰甲級證照
在高中三年間，陳伯元順利考取3張丙級證照，包括電腦輔助立體製圖、機器腳踏車修護與汽車修護等職類，以及一張汽車修護技工執照。他自信滿滿地說：「未來進入科大就讀，我計畫再拼汽車修護、機器腳踏車修護的乙級證照！」陳伯元亦步亦趨追隨父親腳步，期待挑戰終極的甲級汽車修護技術士證照。
陳文展說，其實不只陳伯元滿手證照，汽車科老師為學生設立目標，希望他們在校就能考取3張丙級證照，包括電腦輔助立體製圖、機器腳踏車修護與汽車修護等職類，「就是期待學生不只會汽車修護，還能進階至研發層級。」
陳伯元在考證、參賽的過程中過關斬將，激發創意思考，拿下一座座大獎，大幅提升自信心，陳爸爸很欣慰當初的正確決定。他認為，若要驗證技職教育的成果，應以證照數量為主，行有餘力再發揮所長參加技能競賽、發明展、科學展或專題製作競賽。
陳伯元從小就對於科學家的故事充滿興趣，尤其以發明家伽利略為偶像，他著迷於伽利略發明的擺錘等時性原理、溫度計、改良望遠鏡等，發現發明大師多從解決生活周遭的問題著手，他以此為師，展開屬於自己的小小發明夢想。
參加國內外競賽 頻獲大獎肯定
陳爸爸與陳媽媽都認為，陳伯元的個性內向，羞於表達自我，但對於研發正好是個利多，「他可以全心全意專注在一件事上，當他在埋頭苦幹的時候，家中的其他3個人都知道，不要去吵哥哥！」
在東海高中磨練後的陳伯元，早已擺脫當年「破壞王」形象，在理論與實務中激盪出許多創意靈感，更努力解決生活中遇到的不便之事，在2011與2012年連續兩年與同學組隊，參加德霖技術學院舉辦的「全國電動自行車創意設計與製作競賽」，分別獲得24V組（編註：競賽以動力分組，計有24V、36V及48V3種）第一名與第三名。
之後他更陸續以「引擎進氣旁通增氧系統」，在2012韓國首爾發明展奪得金牌；在2012第52屆北區科學展中，以「科技冰熱敷帶」作品，拿下生活與應用科學組優勝；也以「提昇電動自行車續航力之研究」，參加2012年教育部動力機械群專題製作比賽，獲得佳作。
在高中3年的眾多研發創作中，陳伯元最感驕傲的作品就是科技冰熱敷帶，這個創作運用散熱膏、變壓器、充電電池、致冷晶片模組等組合，解決以往傳統冰敷袋滴水的問題，更進一步向他心目中的偶像伽利略邁進！
就讀科大 續圓汽車夢與發明夢
陳伯元今年6月就要踏出校門，陳文展指出，已經有專案配合過的科技大學希望爭取陳伯元就讀，並保證四年後錄取國立科大研究所，而陳伯元心目中的第一志願，則是錄取台灣科技大學機械系。
目前技職教育在台灣仍有「二流教育」的刻板印象，陳爸爸認為要解決問題，首應提升技職之路的位階，讓台灣的工匠享有與德國同樣的尊崇地位，並且擴大技能競賽選手的升學管道，讓選手們更專精於技藝養成。此外，也應該增加高職與科技大學在校學生的實習科目時數，並且協助技職生就業，讓高職生享有畢業即就業的願景。
陳伯元說，自己在東海高中汽車科找到興趣，也找到奮鬥與發展的方向，未來希望可以朝向設計研發、室內設計、工業設計、工業製圖等領域發展，或是在汽車製造廠中，擔任設計工程師的職務。陳媽媽倒是希望陳伯元多加磨練，不要老是在家當宅男，可以當個背包客，四處壯遊練膽量，增廣見聞。
新聞來源:
YAHOO新聞
